Quelques choix de l'ISICHt à la suite du dévret de Bologne

Lors de notre précédent article, nous explicitions les effets globaux de la réforme de la formation d’Ingénieur Industriel suite au passage des études à 5 ans. Nous soulignions que la convention prise entre les ISI garantit un socle de compétences communes. Ceci n’empêche cependant nullement chaque Institut d’effectuer des choix d’affectation des moyens humains ou des contenus de cours dans la liberté « PO ». Notre Institut avait d’ailleurs déjà anticipé certains changements dans les grilles horaires et ce dès 2002.

- L’encadrement dans la 1 e année du bachelier

Le passage du secondaire au supérieur est un moment charnière pour nos étudiants : changement de statut, initiation à une nouvelle liberté, adaptation à un nouveau rythme et contexte de vie, démarrage dans des études supérieures de niveau universitaire. Aussi, les enseignants de 1ère bachelier ont amplifié le programme d’accompagnement spécifique des étudiants tout au long de l’année: la supervision des groupes par un tuteur et les interrogations du lundi matin dont l’objectif principal est de permettre à l’étudiant de se situer quant à la compréhension de la matière, aux attentes des enseignants et à sa méthode de travail. Toutes les activités de laboratoires et d’exercices sont organisées en petits groupes. C’est l’occasion d’échanger avec d’autres étudiants, mais également de poser toutes les questions que l’on souhaite.

- Les séances de méthodologie

Dans la nouvelle grille horaire, des séances de méthodologie sont maintenant organisées à intervalles réguliers. Les thématiques abordées visent à aider les étudiants à approfondir leur méthode de travail : la prise de notes efficace, la réalisation de résumés, la recherche bibliographique, la compréhension en profondeur, la planification d’un blocus, la rédaction d’un rapport scientifique et d’un poster.

- Les projets industriels

Les échos qui nous reviennent régulièrement des anciens nous ont convaincu que nos étudiants doivent davantage développer des compétences comportementales de communication, de gestion de groupe de travail ainsi que des capacités à travailler de façon autonome et créative. Pour y parvenir, nous avons décidé de mettre en œuvre des apprentissages par projets en groupes et ce, dès la 1ère année du bachelier. L’objectif principal est d’intégrer et d’appliquer un ensemble de connaissances disciplinaires et d’habiletés de haut niveau dans la résolution d’un problème. Si celui-ci est moins complexe que ceux que les ingénieurs rencontrent dans leur pratique professionnelle, il est semblable dans l’approche et exige la même méthodologie pour trouver une solution. L’accent est également mis sur l’importance de communiquer pour convaincre que l’on propose des solutions. Dans ce but, on demande aux étudiants d’utiliser entre autres deux médias : un rapport écrit et un poster. À travers ceux-ci, les étudiants devront montrer qu’ils sont capables de traduire leur démarche de cheminement (les errements et la recherche argumentée de la « meilleure voie », par exemple), de rassembler des données théoriques ou expérimentales et de les traiter, de composer un texte de synthèse et un poster pour communiquer les résultats à autrui, rejoignant par là quelques compétences transversales attendues d’un ingénieur industriel. L’ensemble des heures consacrées à ces projets représente 10% du volume total des activités des 2 premières années du bachelier.

- Le stage d’immersion en entreprise

La nouvelle grille prévoit l’organisation d’un stage de 6 semaines (10 ECTS) au cours de la 3ème année du bachelier. Les objectifs généraux de celui-ci sont d’appréhender le milieu de l’entreprise et d’en dégager une vision réaliste en posant un regard critique sur le fonctionnement d’une équipe ou d’un service. Il s’agit donc d’abord de vivre en entreprise et de découvrir les relations humaines en milieu de travail. Le stage permettra aussi à l’étudiant de confirmer l’orientation dans un des groupes au choix proposé à l’ISICHt (génie électrique, électromécanique et chimie – biochimie). Un groupe de travail pluridisciplinaire constitué d’enseignants de plusieurs unités est en train de réfléchir aux dispositions pratiques à mettre en œuvre pour que le stage soit organisé dans des conditions optimales (recherche d’adresses, grilles d’évaluation, rôles des maîtres de stage, conventions, …). Ainsi, il est prévu que les étudiants partent (après une semaine intensive de préparation) du 25 septembre 2006 au 6 novembre 2006, et ce afin de ne pas interférer avec le stage des bacheliers du type court et, dans le futur, avec celui des masters. Nos étudiants doivent donc se mettre en recherche dès maintenant d’entreprises accueillantes. Si des étudiants vous approchent, nous sommes certains que vous leur réserverez bon accueil ! Nous sommes par ailleurs conscients que la période de stage est assez longue mais cette longueur peut être pour vous l'occasion de jauger vos futurs stagiaires. En effet, lors de leur dernière année de Master, soit en 2009, nos futurs ingénieurs effectueront un stage de 13 semaines dont l'objectif sera exclusivement technique et les conduira à la réalisation de leur TFE… Nous attendons évidemment avec beaucoup de d’impatience vos suggestions* afin que nos intentions collent avec vos souhaits.

J. Neirynck & P. Lebailly

* L’enseignant qui coordonne l’ensemble des activités liées au stage de Bachelier est Benoît Demoulin,. Il est joignable à l’adresse benoit.demoulin@herb.be